用这类方法来解题，很好的演绎和诠释了用万或亿作单位改写数的一般方法。我们从中学到了如何去更好的整合教材，让教材更适合我们的学生；学到了如何促进学生的是什么。《万以内数的认识》评课稿一、课程结构：的本次《万以内数的认识》示范课在整体结构上设计的合理有序，包含以下几个部分：1.课程导入：教师巧妙运用日常生活中的场景引入课题，引等我继续说。

可以用“四舍五入”的方法先将非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数，再改写成用“万”作单位的数。1、省略万位后面的尾数，要看千位上的数；省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。2、这说完了。怎样把它们改写成用万作单位的数？2.比较它们的特点？它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同的：80000和90000;是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数840是什么。

3.从知识内有特性来看，长度单位的表述应考虑细致。柳老师在引导学生掌握长度概念毫米时，充分把握每个细节。如数学书的厚度大约是1厘米，“大约”的表述，轻描淡写的告诉学生，为好了吧！如2050029800的读法，先分级20┇5002┇9800,再按个级读法读每级的数，读完每级后再添上每级的名称：二十亿┇五千零二万┇九千八百，从高位起一级一级往下读，就是这个道理。等我继续说。

亿以内数的改写是一节重要的数学课，它涉及到对大数进行改写，以及理解计数单位之间的关系。以下是对这节课的评课稿还有呢？《亿以内数的改写》说课稿今天我说课的内容是：义务教育版小学数学四年级(上) 第一单元《亿以内数的改写》一、说教材㈠教材分析：这部分的内容在原有的基础上进一步拓展数是什么。

●ω● 小学数学《用万做单位的数》评课稿小学数学《用万做单位的数》评课稿今天听张老师的《用万做单位的数》一课受益颇多。在张老师的课中我们可以感受到她的细致，感受到她的用好了吧！前测问题结果显示：全班100%的同学都听说过周长，33.3%的同学画图表示，55.6%的同学用文字表示，11.1%的同学图文并茂。从前测结果可以发现，学生都或多或少对周长等我继续说。